¿Cómo innovar en la educación?
INTRODUCCIÓN
“La innovación social hace referencia a procesos sociales y prácticas cooperativas con marcado carácter de servicio público que mejoran o hacen más eficientes anteriores soluciones a problemas o demandas sociales" se puede asegurar que la innovación social es un campo del conocimiento y de la acción ciudadana que impulsa nuevas formas de organización social y la construcción de nuevas instituciones para el funcionamiento de la sociedad, busca la construcción de una nueva gobernanza o tal vez podríamos hablar de una “auto gobernanza”.
Un entorno colaborativo y autónomo
La innovación escolar es fruto de entornos colaborativos y
no competitivos. No importa quién lo hace primero, sino el “cómo lo hacemos
entre todos”. Exige iniciativa más que
pura disposición. A mayor colaboración entre los integrantes del claustro o
departamento, mayor autonomía para que se ejecuten las innovaciones que se
decidan (Garín, 2010).
Conciencia de la tensión
Pretender innovar al interior de la escuela y no incomodar a nadie, es un sueño. Pensar que la sola decisión de iniciar una innovación aclarará el camino es una ingenuidad. Las tensiones surgirán en el momento mismo en que se anuncian los cambios, transformaciones o innovaciones y se agudizarán en su implementación por una cuestión natural Fullan (2016) .
Atención a las pequeñas sociedades
En muchas ocasiones el simple diseño y puesta en marcha de
una innovación no basta para asegurar su éxito, se requiere poner especial
cuidado en las personas que formarán los equipos que la implementarán. A esto
le llamamos las “pequeñas sociedades”
(de estudiantes, de maestros, de padres colaboradores).
La innovación en educación no ocurre solamente con la abstracción del deber ser, sino especialmente con estrategias concretas que puedan ser materializadas en situaciones específicas. Desde esa perspectiva, la necesidad de trascender la formalidad de pensar que las soluciones a los problemas de innovaciones educativas de los escenarios radican en propuestas formalistas para de esta manera tener una educación innovadora.
Referencias
J., G. (2010). Gestionar la complejidad de los
centros educativos. En El liderazgo y equipos directivos en educación
secundaria, Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. Instituto Superior
de Formación del Profesorado.
Michael, F. (2016). La
dirección escolar: Tres claves para maximizar su impacto. Madrid:
Ediciones Morata, Madrid.
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